Электронное портфолио воспитателя. Электронное портфолио "копилочка" - svetluak.113irks jimdo-page

Ольга Комарова

Портфолио педагога - это один из методов оценки профессионализма педагогов. Он включает материалы, демонстрирующие умения педагога решать задачи своей профессиональной деятельности. В портфолио представлены личные профессиональные достижения педагога и результаты обучения, воспитания и развития воспитанников .

Портфолио даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической деятельности, которые он считаете наиболее значимыми для оценки своей профессиональной компетенции.

Портфолио педагога служит для участия в различных конкурсах, для аттестации на квалификационную категорию. Портфолио основывается на принципах системности и доверенности. Данное электронное портфолио разработано для участия в конкурсе «Воспитатель года – 2017 » . Уважаемые коллеги! Пожелайте,пожалуйста, мне удачи в конкурсе!

Стаж моей работы в детском саду небольшой , работаю с октября 2012 года.

Наше образовательное учреждение реализует примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Детство » .

Девиз программы «Детство » - «Чувствовать – Познавать - Творить» . Одна из задач «Развития у детей эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения». Эта задача решается через усвоение детьми идеи единства всего живого, поэтому огромная роль в решении этой задачи отводится экологическому воспитанию детей . Воспитание у детей с раннего детства ответственности за судьбу родной природы, привлечение к посильной помощи в охране природы, экологическое воспитание молодого подрастающего поколения – одна из актуальных задач дошкольного образования.

И именно мы, педагоги, должны подвести детей к пониманию того, что все мы вместе в ответе за Землю, и каждый из нас может сохранять и приумножать её красоту.

В связи с тем, что наш сад является «Экологической площадкой» , одна из годовых задач нашего ДОУ, совершенствовать формы работы с детьми по экологическому развитию, через интеграцию образовательных областей и взаимодействия специалистов ОУ, всё это соответствует выбранной теме самообразования.

Приоритетным направлением моего самообразования является тема «Формирование элементарных экологических представлений у дошкольников» .

Прежде чем начать работу по экологическому воспитанию мною были изучены программы, методические разработки следующих авторов :

1. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» .

2. З. Ф. Аксёнова «Войди в природу другом» .

3. И. Л. Саво «Планирование работы в разных возрастных группах» .

4. Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми» .

Основная цель моей работы воспитать у детей любовь к природе, желание стать её защитником, сформировать экологические знания, умение бережно распоряжаться её богатствами.

Для достижения этой цели, мною были поставлены следующие задачи :

Образовательные :

Обогащать представления детей о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни.

Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы : животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и природы.

Обогащать опыт исследовательских действий.

Развивающие :

Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой : доброжелательность, удивление, сопереживание, сочувствие, любование красотой природы.

Прививать практические навыки и умения по уходу за растениями и животными своего ближайшего окружения.

Развивать эстетические чувства, художественные способности; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы.

Воспитательные :

Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

В образовательном процессе систематически использует следующие технологии : Информационно-коммуникативные технологии : применяю ИКТ в разнообразных видах деятельности детей : в образовательной деятельности, беседах, дидактических играх, в свободной деятельности детей.

Результат : развитие личностных качеств детей, совершенствование полученных умений, живой интерес к предмету познания; возрастает уровень использования наглядности.

Здоровьесберегающие технологии : закаливание, физкультурная деятельность, физкультурные минутки, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, прогулки на свежем воздухе. Выполнение требований СанПиН, неукоснительное выполнение режима дня.

Результат : развитие физических качеств, двигательной активности становление физической культуры, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.

Проектные методы и технологии : организация соответствующей развивающей среды, находясь в которой, ребенок опирается на личностный потенциал и соответствующую технологию обучения.

Результат : развитие творческого потенциала личности ребенка, расширение общего кругозора детей. Объединяет педагога, родителей и детей в общей проблеме поиска ответов на вопросы.

Поли - художественный подход в эстетическом развитии детей : создание графического, живописного, пластического образа разными художественными средствами : пальчиковое рисование, рисование ладошкой, монотипия, кляксография, рисование по мокрому листу и т. д.

Результат : На основе поли - художественного подхода у детей развивается потребность в создании творческого продукта, отличающегося оригинальностью и самостоятельностью выполнения.

В работе с дошкольниками по экологическому воспитанию и обучению я использовала интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь занятий, наблюдений в природе, исследовательской деятельности, подвижных и дидактических игр, изобразительной деятельности, театральной деятельности, чтение художественной литературы, моделирования, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности.

Планируя свою работу по экологическому воспитанию , я разбила содержание на несколько крупных тем : «Какой мир вокруг нас» (знакомство с особенностями каждого сезона, «Домашние животные» , «Животные леса» , «Птицы» , «Мир растений» , «Охрана природы» . Значительную долю знаний о жизни природы передаю детям на занятиях первично-ознакомительного типа. Эти занятия посвящаю ознакомлению детей с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания, знакомлю с изменениями природы в разные сезоны. Для этого разработала занятия - путешествия по временам года.

Свою работу с детьми реализовываю через инновационную технологию проектной деятельности. Свой выбор я определила по следующим принципам : проектная деятельность является вариантом интегративного обучения детей, организация педагогического процесса основана на поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели, на сотрудничестве воспитателя , детей и родителей.

Работая над этой темой, большое значение уделяю развитию познавательных интересов детей. Основной целью реализации проекта «Снег полезный или вредный» стало создание условий для ознакомления детей с зимними явлениями природы. Перед детьми была поставлена задача, почему нельзя есть снег, ведь он белый и чистый. Свою деятельность я начала с наблюдения, т. к. именно они помогают понять красоту природы, формируют чувства прекрасного. Наблюдая за снегопадом, дети восхищались красотой деревьев, стоящих в зимнем уборе. Исследовательская деятельность «Как зимует травка» , помогла детям понять роль снега в жизни растений, что снег является тёплым одеялом для растений, вызвала чувства сопереживания. Для формирования у детей познавательного интереса провела с детьми ряд игр – экспериментов «Таяние снега» , «Замерзание воды» , «Изготовление цветных льдинок» , «Пропускание снеговой воды через фильтр» . Они то и помогли детям изучить свойство и качество снега, сделать свои первые открытия. Играя со снегом, дети самостоятельно делали выводы, что из снега можно лепить фигурки, куличи, на снегу можно рисовать. В процессе работы создавала игровые проблемные ситуации «Мишка поел снег и простудился» , «Что случилось с зайкой» , «Зачем нужен снег?» , «Снежинка в гостях у ребят» , позволяющие делать ребёнку какие – то самостоятельные выводы. В своей работе использовала ИКТ технологии : просмотр презентаций «Зимушка-зима» , «Что такое зима» , «Красота зимнего леса» , вечер «Загадай, я отгадаю» помогли расширить представление детей о зимних явлениях природы. В течении работы над проектом проводила с детьми беседы, читали сказки, родители помогали заучивать стихи и загадки, играли в различные игры. Для поддержания у детей устойчивого интереса к проекту старалась заинтересовать детей творческой деятельностью : рисование манкой «Снегопад» , мукой «Снежны е узоры» , красками «Снег кружиться» , «Снежинки» ; Аппликация «Ёлочка в снегу» , «Снеговик» . Итогом мероприятия послужило занятие : «Что мы знаем о снеге?» . Совместно с родителями изготовили альбом «Зимушка-зима» . По окончанию данного проекта, мы получили следующие результаты : расширился кругозор детей о зимних явлениях природы, узнали о пользе снега, его свойствах, выяснили, почему нельзя есть снег.

При знакомстве детей с дикими животными мною был разработан информационно – творческий, групповой проект «Дикие животные нашего края» . Для расширения представления детей о лесе и его обитателях в разное время года провела и разработала ряд занятий. На занятии «В гости к белочке» использовала ИКТ, метод модели (приход белочки, здоровье сберегающие компетенции (пальчиковая гимнастика, массаж рук, релаксация, создавала проблемные ситуации. Дети в интересной форме получили знания об особенностях обитания диких животных. Далее провела занятие на тему : «Жизнь диких зверей весной» . На занятии Буратино (игровая модель) создавал проблемные ситуации, здесь дети учились рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, правильно строить свои мысли, обогащался опыт общения со сверстниками и детьми.

Использование презентаций, при знакомстве с животными, дало возможность наглядно увидеть места обитания диких животных, их жизнь осенью, зимой, весной. Вся эта работа не прошла бесследно, у детей появился интерес к жизни животных, дети стали задавать больше вопросов о жизни животных, приносить из дома книги о животных, рассматривать их, рассказывать о животных. Возрастные особенности детей третьего года позволили уделить основное внимание совместной творческой деятельности.

Развивающие игровые ситуации : «Что случилось с зайчиком» , «Научим зверей здороваться» , «Медвежонок потерялся» , «Угостим животных чаем» помогают в формирования навыков гуманного отношения к животным. Использование в работе сюжетно-ролевых игр «Путешествие в зоопарк» , «Звери из леса в гостях у ребят» , «В гостях у Мишутки» ; игр - имитаций «Превращение в зверей» , «Кто живёт в лесу у нас» , «Весёлые зайчата» ; подвижных игр; пальчиковых игры; дидактических игры, способствовало развитию устойчивого интереса у детей к проекту. Театрализованная деятельность, показ настольного театра по сказкам «Лиса и заяц» , «Заюшкина избушка» , «Заяц –хваста» ; показ на фланелеграфе сказок «Маша и медведь» , «Колобок – колючий бок» ;обыгрывание стихотворений «Зайчик» , «Хитрый ёж» , всё это помогает развивать у детей эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний. Все свои чувства и эмоции дети учатся передавать в своих творческих работах. В центре художественного творчества были поставлены раскраски, трафареты животных. Для развития у детей творческого воображения применяла в работе нетрадиционные техники : приёмы тестопластики «Угостим зайку морковкой» , наклеивание бумажных шариков «Лиса -всему лесу краса» , аппликация крупами «Ёжик» , лепка из глины «Пирожки для белочки» , рисование пальцами «Запасы для белочки» . Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей Родители изготовили книжки-малышки о животных, пальчиковый театр, атрибуты к сказке «Три медведя» , поделки для игр из различного материала, создали макет «Животные зимой» . Итоговые мероприятия : драматизация сказки «Колобок» , вечер «Загадок и отгадок» , досуг «В гости к мишке» , занятие для родителей «Жизнь диких животных весной» . Результат проекта :

расширился кругозор знаний о диких животных, появился интерес к жизни диких животных, сформировались навыки внимательного отношения к животным, повысился уровень познавательных, творческих способностей.

В марте мы приступили к реализации познавательно – исследовательского проекта «Витамины на окне» . Основной целью проекта : «Формировать у детей познавательный интерес к выращиванию растений, через проектно-исследовательскую деятельность».В проекте использовались игровые технологии : дидактические и экологические игры и упражнения, которые помогают выделить характерные признаки предметов, игры –эксперименты, формирующие интерес к жизни растений. Технология исследовательской деятельности помогла нам решить проблему, выявленную вначале проекта. Исследования начали с рассматривания семян, замочили в ватную салфетку семена кабачка, тыквы, подсолнуха, периодически поливали, наблюдая за появлением ростка. При работе над проектом использовала следующие методы и приёмы в организации исследовательской деятельности : наблюдения, беседы, опыты, экологические игры, сюжетно-ролевые игры, моделирование ситуаций, трудовые поручения. Огромный интерес у детей вызывает процесс посадки лук, укроп, петрушку, редиску с помощью семян. Под моим руководством дети сами учились сажать, уже с помощью отростками, комнатные цветы, рассмотрев сначала их строение. Дети учатся совместно работать, ухаживают и наблюдают за результатами своего труда. Рассказываю о пользе выращенных растений, о витаминах содержащихся в овощах, о здоровой и полезной пище. Выращивая с детьми огород на окне, заметили, что после выходных растения всегда вялые. Провели опыт, что будет, если не поливать растение, не взрыхлять почву. Дети наглядно убедились в необходимости ухода за растениями. Стараюсь подвести детей к пониманию того, что без воды, света и тепла растение не выживет. ИКТ технологии представлены в проекте через просмотр презентаций, фотоколлажи. Применение здоровьесберегающих технологий направлено в проекте на укрепление здоровья ребёнка, привитие ему здорового образа жизни, правильного питания. Совместно с родителями изготовили альбом «Витамины с грядки» , шапочки-маски для театральной деятельности, оформили фотогазету «Наш зелёный огород» . Всё это способствует накоплению экологических знаний и понятий, обогащает экологический опыт детей. Проект «Витамины на окне» помог детям лучше распознать растительную жизнь. Он расширил представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития растений, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Научить любить и беречь природу возможно только при совместных усилиях с родителями, поэтому в группе организовала уголок для родителей, где размещаю материал экологического содержания. Родители охотно участвуют в детских праздниках ; в выставках; смотрах – конкурсах; принимают активное участие в областных, районных мероприятиях; природоохранных акциях «Кормущка» . В детском саду ежегодно организовываются дни открытых дверей, где родителям предлагается посмотреть, занятия на экологические темы. В приёмной оформляю уголок «Весело у нас в саду» , где родители могут видеть фотографии нашей повседневной жизни.

Параллельно этой работе веду кружок «Забавные роботы» . Разработала образовательную программу дополнительного образования детей по лего-конструированию. Программа направлена на развитие способностей к конструированию, активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности, самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального. Участие в творческой деятельности решает многие воспитательные и образовательные задачи, а также развивает интегративные качества : коммуникативность, социальные навыки, познавательные способности. Участие в кружке помогает детям реализовать свои творческие возможности, раскрыться как личности, обеспечивая удовлетворение образовательных потребностей. При создании постройки из Лего, дети не только учатся строить, но и выбирают верную последовательность действий, приемы соединений, сочетание форм и цветов и пропорций. В игровой обстановке ребенок получает знания, умения и навыки, подготавливающие его к успешной учебе в школе. Провела открытое занятие для родителей по робототехнике «Ансамбль из диких обезьян» . Родители оставили отзыв о занятии. Свои таланты дети раскрывают на конкурсах, фестивалях по лего -конструированию.

Ради достижения цели постоянно занимаюсь самообразованием, повышаю своё педагогическое мастерство : изучаю методическую литературу, опыт педагогов, выступала на педагогическом совете, разработала и провела консультации для педагогов, составила презентации, провела открытые занятия, разработала и реализовала проекты, приняла участие в смотрах – конкурсах.

Мои воспитанники являются призерами и участниками различных конкурсов.

В нашей группе уютная, доброжелательная обстановка. Я стараюсь относиться к детям по принципу принятия, каждый ребёнок должен чувствовать, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать и понять. Если ребенку комфортно в группе, если у него хорошее настроение, то познавательные и творческие способности будут только развиваться

Выводы:

В процессе работы у детей сформировались стремление к самостоятельности и участию в познавательной деятельности; проявление познавательного интереса в процессе общения со взрослыми и сверстниками; задавать вопросы поискового характера; контроль собственной деятельности и действия партнера; использование элементов планирования в познавательной деятельности; умение строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в случаях возникновения конфликтов; самостоятельность в применении полученных знаний для решения новых задач; испытывать удовольствие от результатов самостоятельной познавательной деятельности; контролировать отрицательные проявления эмоций, радоваться успехам сверстников и т. д.

Вся проводимая воспитательно - образовательная деятельность посредством игры даёт положительные результаты . Рассматривая параметры социально - нормативных возрастных характеристик, в соответствии с новыми ФГОС, выявлены следующие результаты:

Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности воспитанников в 2014 году - с высоким уровнем развития - 15 %; в 2015 году - 87%;

Формирование элементарных математических представлений воспитанников в 2014 году - с высоким уровнем развития - 21 %; в 2015 году - 75 %;

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в 2014 году - с высоким уровнем развития - 28 %; в 2015 году - 95 %;

Дети усваивают информацию легче, быстрее и больше. Используя различные игры в работе с детьми, убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций. Надо добиваться, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным! Интерес, новизна, неожиданность это стимул познавательной деятельности, своеобразный трамплин к познавательной активности, опора для эмоциональной памяти, стимул для повышения эмоционального тонуса, средство мобилизации внимания и волевых усилий ребенка. Длительный эксперимент грузинского психолога Ш. А. Амонашвили убедительно свидетельствует, что даже самых пассивных детей можно сделать активными. Метод очень прост: дать ребенку радость познания, радость преодоления трудностей; научиться ждать ответа от него, переживать вместе с ним счастье интеллектуальной победы.

Начатую работу по созданию условий для развития познавательной активности дошкольников посредством игровой деятельности считаю продолжать. Планирую внедрить в практику для детей старшей и подготовительной группы курс «Занятия для будущих отличников» (игры на развитие познавательных способностей).

Просмотр содержимого документа
«Электронное портфолио воспитателя»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 36 г. ТЮМЕНЬ

(Из опыта работы)

Презентацию подготовила: Маслюкова О.А. – воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ детский сад №36 г. Тюмень

АКТУАЛЬНОСТЬ

• Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы.
• Проблема развития познавательной активности детей дошкольного возраста - одна из важнейших проблем современной педагогики. Она выступает как первостепенное условие формирования у дошкольников потребности в знаниях, овладения умениями интеллектуальной деятельности, самостоятельности, обеспечения глубины и прочности знаний, так как в процессе начального обучения закладывается фундамент «умения учиться», который в дальнейшем становится основным условием непрерывного образования.
• Для достижения целей образовательного процесса первостепенное значение имеет использование инновационных технологий и методов обучения дошкольников. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод игровой деятельности.
• Для развития познавательной деятельности ребенка важно, чтобы он научился играть и овладел определенными систематизированными знаниями об окружающей действительности.

Значение игровой деятельности в создании условий развития познавательной активности

• Игровая деятельность развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения;
• помогает проявлять познавательную активность в самостоятельной деятельности;
• расширять собственные познавательные интересы и потребности, учит владеть разными способами безопасного поведения в современной информационной среде;
• развивает интегративные качества ребенка, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых;
• игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число детей;
• она в полной мере помогает решать как образовательные задачи НОД, так и задачи активизации познавательной деятельности.

Цель : Создание условий для развития познавательной активности дошкольников посредством игровой деятельности

Задачи:

• Изучить и внедрить в практику работы развивающие технологии по познавательному развитию дошкольников.
• Развивать психические процессы как основу познавательной деятельности (восприятие, воображение, память, мышление).
• Обогащать и расширять представления воспитанников об окружающем мире.
• Обеспечить активное интеллектуально-познавательное развитие детей посредством игровой деятельности.
• Формировать познавательную самостоятельность и инициативность в игровой деятельности.
• Организовать работу с родителями по вопросу воспитания активного и успешного ребёнка.
• Создать в группе предметно-развивающую среду для развития познавательной активности воспитанников.

Элементы педагогических технологий:

• здоровьесберегающие технологии;
• личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей;
• игровые технологии;
• интегрированного обучения;
• проектная деятельность;
• информационно – коммуникативные технологии;
• экспериментально-исследовательская деятельность;
• развивающая среда;
• взаимодействие с семьёй и пр.

Здоровьесберегающая технология:

• медико-профилактические: кислородный коктейль, витаминотерапия, ароматерапия;

Игровые технологии

• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
• группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
• группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Проектная деятельность

• Изготовление наборных коллективных панно, газет, альбомов;

Информационно-коммуникативные технологии

• Оформление материалов по различным направлениям деятельности, с использованием программ Microsoft Office,Word, Excel, в том числе при разработки планов и конспектов НОД, различного вида мероприятий, консультаций для родителей.
• Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний, праздничных мероприятий.
• Использование презентаций и детских анимационных фильмов с целью информационного и научно-педагогического сопровождения образовательного процесса в группе, в подборе дополнительного познавательно – иллюстративного материала.
• Оформление стендов, буклетов.
• Знакомство с периодикой, общения с коллегами, обмен опытом.
• Размещение собственных методических разработок, публикаций,

материалов в сети Интернет.

Экспериментально-исследовательская деятельность

• Непосредственно-организованная деятельность с детьми (плановые опыты, эксперименты).

• Совместная деятельность с детьми (наблюдения, труд, художественное творчество.
• Самостоятельная деятельность детей.

Методическое обеспечение

Анализ программно-методического обеспечения позволил отобрать и систематизировать программно-методические средства, позволяющие решить задачи развития познавательной активности детей. Появился программно-методический комплект, который включает в себя использование программ, учебно-наглядных пособий, пособий для детей, периодических изданий, учебно-методических пособий, ИКТ.

Созданы:

• Электронная картотека «Игры в период адаптации», «Игры с водой», «Игры с песком», «Картотека игр для развития речевого дыхания», «Умные игры для малышей», «Дидактические игры», «Чистоговорки. Пословицы и поговорки», «Считалки. Мирилки», «Физкультминутки», «Опыты для дошкольников», «Картотека игр по Су-джок терапии» и т.д.
• Презентации по временам года, «Звери зимой», «Животные мира», «Моя Армения», «Птицы».
• Коллекции ракушек, камней, часов.
• Настольные игры «Найди пару», «Подбери фигуру», «Геометрические формы», «Рыбалка», «Гусеница», «Карусель», «Волшебные палочки», «Математическая доска –ширма» и др.

Оформлены:

• Альбомы: «Путешествие капельки воды», «Виды театров», «Я и мой город», «Ах и сильные, могучие богатыри на славной Руси» «Тайна моего имени», «Мой питомец», Мама и папа на работе», «День за днём очень весело живём».
• Разные виды театров: пальчиковый, масок, би-ба-бо, на фланелеграфе, настольный, топотушки.
• Фоторепортажи: «Какой я?» «Моя мама»;
• Выставки «Мамины руки не знают скуки», «Папа может всё, что угодно», «Пасхальное яйцо», «Тряпичные куклы» «Игрушки своими руками».

Для родителей:

• Рекомендации для родителей: «Играя познаём», «Домашняя игротека», Роль игры в развитии детей дошкольного возраста», «Развивающие игры для детей», буклеты, консультации, разработки родительских собраний и др.

Предметно-развивающая среда

Направления

Физическое развитие

Познавательное развитие

Центры

Речевое развитие

Двигательный центр

Центр математики

Центр здоровья

Социально – коммуникативное

Центр конструктивной деятельности

развитие

Художественно – эстетическое развитие

Речевой центр

Центр книги

Центр игры

Центр науки, экологии и экспериментирования

Центр безопасности

Центр изобразительной деятельности

Центр социально – эмоционального развития

Центр музыки и театра

Взаимодействие с детьми

• дифференцированный подход
• разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия,
• праздники, развлечения,
• тематические дни,
• недели творчества,
• дидактические игры, сюжетно-ролевые, подвижные и народные игры, конструирование,
• проекты,
• опыты и эксперименты,
• выставки рисунков и поделок,
• создание альбомов,
• просмотр познавательных мультфильмов,
• ситуативный разговор и пр.

Взаимодействие с семьями воспитанников

• индивидуальные беседы, анкетирование
• консультации, создание буклетов и брошюр
• родительские собрания,
• наглядная информация.

инновационные формы и методы работы с семьёй:

• тематические «Круглые столы» ,
• тематические выставки,
• консультации специалистов,
• семейные встречи, дни открытых дверей,
• копилка «Спрашивайте, родители!»,
• семейные проекты «Герб нашей семьи», «Мой город», «Моя Армения», «Самые лучшие впечатления о лете», «Тайна моего имени»,
• портфолио семейного успеха, секреты воспитания и пр.

Наталья Мартын
Электронное портфолио воспитателя детского сада

Портфолио

Мартын Натальи Викторовны

Воспитателя МКОУ Варламовская СОШ (дошкольное отделение)Болотнинского района Новосибирской области.

Общие сведения:

Родилась 15 марта 1972года. Имею высшее образование. Окончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «профессиональное обучение (экономика и управление)», присвоена квалификация «педагог профессионального обучения». В настоящее время прохожу дистанционное обучение по программе профессиональной переподготовки «Содержание и методика современного дошкольного образования в деятельности воспитателя». Педагогический стаж 7 лет.

Основной принцип работы:

«Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его» К. Д. Ушинский. Дети очень внимательны и не прощают равнодушия и обмана, очень легко потерять доверие и любовь, а завоевать очень трудно. Задача воспитателя окружить ребёнка вниманием и заботой, дать почувствовать ребёнку, что он нужен, и вложить в него самое лучшее. К своей профессии отношусь серьёзно, ведь каждый день за мной наблюдают мои дорогие ребятишки и для меня очень важно их не разочаровать.

Что может быть лучше для человека, когда он идём на работу с удовольствием. Вот такой человек как раз я, и на пороге своего детского сада я забываю все проблемы и тревоги, ведь здесь так много интересного, и не только я что-то новое даю детям, но и они каждый раз удивляют, радуют, вдохновляют. Ведь у каждого человека, даже самого маленького, есть свои взгляды на жизнь, а малыши с удовольствием делятся своими чувствами и мыслями.

Мои достижения:

Почетная грамота Управления образования Болотнинского района за добросовестный труд, творческое отношение к делу воспитания и образования детей;

Почетная грамота Болотнинского района общественной организации профсоюза;

Благодарственное письмо депутатов законодательного собрания;

Сертификат участия в районном конкурсе профессионального мастерства «Моё лучшее занятие»;

Грамота за первое место в районном этапе смотра - конкурса по экологическому воспитанию.

Достижения моих воспитанников:

Районный конкурс «Моя малая Родина» Тарасова Лена - 3 место;

Диплом за участие во Всероссийском конкурсе «Я рисую мир»- Граков Сергей;

Диплом победителя Всероссийский творческий конкурс - Тарасова Лена.

Методическая работа:

Методологической основой моей деятельности является соединение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и программы экологического воспитания дошкольников «Юный эколог» С. Н. Николаева. Парциальной программы «Наш дом - природа» Н. А. Рыжовой, также я знакома с работами О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».

При планировании работы по экологическому воспитанию дошкольников учитываю следующие принципы: научности, интеграции, системности, регионизации. Я считаю, принцип регионизации основным, т. к., это предполагает знакомство с природными условиями нашего края и это легко осуществить через экскурсии, экологические прогулки. Так как наш детский сад малокомплектный и находится, в сельской местности, я разработала перспективные планы для разновозрастной группы, по экологическому воспитанию, с учётом основного принципа регионизации.

В своей работе большое внимание уделяю экспериментально - трудовой деятельности, все занятия с детьми строю, используя не только методы прямого обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, применяю и проблемные методы обучения (проблемного изложения, экспериментальный, исследовательский).

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

Каждый человек только на собственной практике может, получить необходимый жизненный опыт, а так же знания и умения.

Современному педагогу необходимо быть профессионально компетентным, творчески активным, конкурентно способным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. Селивёрстова Т.Ф., заместитель заведующего МДОУ «Детский сад 1 «Калинка» общеразвивающего вида» Селиверстова Т. Ф. заняла первое место в номинации "Портфолио воспитателя ДОУ" конкурса "Модель портфолио педагога» (конкурс проводился в Великом Новгороде в 2007 году)

1. Аттестация 2. Реклама себя как специалиста 3. Привлечение родителей заниматься именно в своей группе 4. Привлечение внимания Вашего руководства к себе 5. При подготовке к конкурсам 6. Анализ своей работы 7. Спрогнозировать свою будущую работу 8. Показать СЕБЯ с лучшей стороны 9. Гордость Ваших родственников И Т. Д.

Все документы заверяются руководителем ДОУ 1.Копии документов (за последние 5 лет) установленного образца о повышении квалификации 2. Заполненные и заверенные руководителем ДОУ критериальные таблицы – Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемые в ДОУ. 3. Результаты диагностики детей группы (в таблицах, графиках и т.д.) по разделам программы и в целом с краткими обобщающими выводами аттестуемого и с указанием используемых диагностических методик, заверенные 4.Схема «Работа педагога ___________ по охране жизни и здоровья воспитанников», заверенная руководителем доу 5. Справка о состоянии простудной заболеваемости в группе за три года, составленная медицинскими работниками ДОУ и заверенная руководителем (приложение 9). 6. Схема «Работа педагога __________с родителями», заверенная руководителем ДОУ. 7. Аналитическая справка, составленная и заверенная администрацией ДОУ. Копия плана воспитательно-образовательной работы за 1 месяц по выбору аттестуемого. Копия табеля посещаемости детей за год, предшествующий аттестации. 8. Справка о результатах участия в организационно-методической работе. Тезисы выступлений на педсоветах, семинарах, конференциях, авторские публикации и т.д. 9. Конспекты «открытых» занятий, разработанные и проведенные воспитателем.(трех занятий) Аналитические материалы по просмотренным занятиям, подготовленные и подписанные администрацией ДОУ, председателями МО или РМО Копия заполненного за год, предшествующий аттестации, листа оценки эффективности (качества) работы воспитателя, утвержденного приказом руководителя ОУ и составленного в соответствии с методическими рекомендациями, утвержденными распоряжением МОиН СО от г. 63-р (приложение 16).Копия листа заверяется руководителем. 2. Награды, звания, грамоты и т.п. (копии документов заверяются руководителем ДОУ). 3. Копии документов, подтверждающих результаты участия воспитателя в конкурсах профессионального мастерства. 4. Копии документов, подтверждающих участие воспитанников в различных конкурсах, фестивалях и т.п. 5. Материалы, подтверждающие деятельность воспитателя по руководству кружковой работой.

1.Большой объем материала 2.Интерактивность 3.Обеспечение оперативного доступа 4.Использования различных форматов 5.Современная аттестация 6.Бесплатную рекламу 7.Привлекать родителей заниматься именно в своей группе 8.Права на материальное обеспечение 9.Еще раз обратить внимание вашего руководства на себя и свой труд 10.При подготовке к конкурсам И Т. Д.

Мультимедийная презентация Презентация 1 Сайт

Наличие необходимого оборудования Компьютер Сканер Цифровой фотоаппарат? Компьютерные навыки Опыт работы в операционной системе Windows Опыт работы в текстовом редакторе Использование вспомогательных программ Выбор программной оболочки Мультимедийная слайдовая презентация Сайт Видеоролик? В зависимости от целей и задач, ориентации на реальную или виртуальную аудиторию (администрация, коллеги, родители, воспитанники) и возможностей презентации с использованием компьютерных коммуникаций планируйте формат хранения и доступа к портфелю (CD-R/W, flash card или веб). Выберите подходящий уровень создания портфолио исходя из наличия компьютерного оборудования и программного обеспечения, компьютерной компетентности пользователя. В зависимости от целей и задач, ориентации на реальную или виртуальную аудиторию (администрация, коллеги, родители, воспитанники) и возможностей презентации с использованием компьютерных коммуникаций планируйте формат хранения и доступа к портфелю (CD-R/W, flash card или веб). Выберите подходящий уровень создания портфолио исходя из наличия компьютерного оборудования и программного обеспечения, компьютерной компетентности пользователя.

1.Microsoft Windows (2000, XP) 2.Microsoft Office (2003, 2007) 3.Adobe Photoshop 4.Adobe Acrobat 5.Winrar 6.Internet Explorer 7.Microsoft FrontPage 8.Macromedia Dreamweaver 1.Microsoft Windows (2000, XP) 2.Microsoft Office (2003, 2007) 3.Adobe Photoshop 4.Adobe Acrobat 5.Winrar 6.Internet Explorer 7.Microsoft FrontPage 8.Macromedia Dreamweaver Презентация Усовершенствованная презентация Сайт

1.Отбор материалов для документирования. Материалы должны иметь название, дату, описание целей и задач, комментарий и оценку. 2.С помощью сканера, цифрового фотоаппарата и другого оборудования подготовьте материалы в электронном виде и организуйте их в электронные папки по тематике. 3.Редактирование текстов средствами Microsoft Office, Adobe Acrobat и изображений с помощью Adobe Photoshop. 4.Создайте персональный дизайн и стиль электронного портфолио с помощью доступной компьютерной техники. 5.Создайте гипертекстовый формат и удобную навигационную систему портфеля с гиперссылками между отдельными частями и вариантами последовательности презентации. 6.Вставьте мультимедийные объекты. 7.Сохраните портфолио на электронном носителе информации или загрузите в локальную сеть ГОУ или опубликуйте на веб-сервере. 1.Отбор материалов для документирования. Материалы должны иметь название, дату, описание целей и задач, комментарий и оценку. 2.С помощью сканера, цифрового фотоаппарата и другого оборудования подготовьте материалы в электронном виде и организуйте их в электронные папки по тематике. 3.Редактирование текстов средствами Microsoft Office, Adobe Acrobat и изображений с помощью Adobe Photoshop. 4.Создайте персональный дизайн и стиль электронного портфолио с помощью доступной компьютерной техники. 5.Создайте гипертекстовый формат и удобную навигационную систему портфеля с гиперссылками между отдельными частями и вариантами последовательности презентации. 6.Вставьте мультимедийные объекты. 7.Сохраните портфолио на электронном носителе информации или загрузите в локальную сеть ГОУ или опубликуйте на веб-сервере.

1.Напишите анализ к каждому материалу с указанием его ценности и значения в портфолио. 2.Опишите сделанные выводы. Портфолио становится эффективным инструментом непрерывного обучения, когда рефлексия нацелена на будущее профессиональное развитие и постановку новых целей. 3.Представьте портфолио коллегам, администрации. 1.Напишите анализ к каждому материалу с указанием его ценности и значения в портфолио. 2.Опишите сделанные выводы. Портфолио становится эффективным инструментом непрерывного обучения, когда рефлексия нацелена на будущее профессиональное развитие и постановку новых целей. 3.Представьте портфолио коллегам, администрации.

Портфель Методическая работа Резюме Работа с воспитанниками Обучающие занятия Сертификат Реферат диплом Воспитатель ная работа Сценарий занятия 1 группа характеристика 2 группа характеристика План мероприятия Открытое мероприятие Результаты работы Рефлексия Работы участников Фотоальбом Рефлексия Видеоролик

Бесплатный хостинг услуга, позволяющая пользователю бесплатно разместить веб-сайт или другую информацию пользователя (текст, файлы, фотографии, изображения, видео) в сети Интернет на сервере провайдера хостинга.веб-сайтсервере провайдерахостинга Практически всегда возможности такого хостинга сильно урезаны относительно платных вариантов, поэтому данный способ в большей степени подходит для домашних страниц пользователей и других некоммерческих сайтов. Отсутствие необходимости в денежных затратах часто компенсируется принудительной рекламой, которую размещает провайдер, а также доменом только третьего уровня.доменом Бесплатный хостинг услуга, позволяющая пользователю бесплатно разместить веб-сайт или другую информацию пользователя (текст, файлы, фотографии, изображения, видео) в сети Интернет на сервере провайдера хостинга.веб-сайтсервере провайдерахостинга Практически всегда возможности такого хостинга сильно урезаны относительно платных вариантов, поэтому данный способ в большей степени подходит для домашних страниц пользователей и других некоммерческих сайтов. Отсутствие необходимости в денежных затратах часто компенсируется принудительной рекламой, которую размещает провайдер, а также доменом только третьего уровня.доменом

Телевидение газеты журналы литература интернет видео аудио курсы Конфе- ренции Мастер- классы Обмен опытом Экскур- сии театры выставки музеи А, как важно прикоснуться к совершенству! Как его стремимся достигать! Как стучит восторженное сердце, если удаётся угадать… (М. Круглов. О совершенстве).