Презентация "проектная деятельность учащихся". Презентация к уроку на тему: Проектная деятельность в начальной школе презентация

О проектной деятельности

Работу выполнила учитель начальных классов Иванова Наталья Анатольевна

Г. Сыктывкар 2015г

Проект - это «пять П»:

Проблема

Проектирование (планирование) –

Поиск информации –

Продукт –

Презентация.

Шестое «П» проекта - его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы и отчеты и др.

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

ПРОБЛЕМА «Почему?» Актуальность

ПРОЕКТА (это важно для меня лично) проблемы –

Мотивация

ЦЕЛЬ «Зачем?» Целеполагание

ПРОЕКТА (мы делаем проект)

ЗАДАЧИ «Что?» Постановка задач

ПРОЕКТА (для этого мы делаем)

МЕТОДЫ «Как?» Выбор способов

И СПОСОБЫ (мы это можем делать) и методов,

планирование

РЕЗУЛЬТАТ «Что получилось?» Ожидаемый

(как решение проблемы) результат

Классификация проектов

1. Исследовательский проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов.

2. Информационный проект – проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Одна из наиболее распространенных форм данного вида деятельности.

3. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

4. Ролевой проект.

5.Практико - ориентированный проект.

Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками. Они могут быть:

Внутриклассными;

Внутришкольными;

Муниципальными ;

Региональными;

Межрегиональными;

Международными;

Конкурсными (на грант).

Существуют и иные классификации проектов, основанные на выделение иного признака. Например, классификация

по предметно – содержательной области : монопроекты (в рамках одного ученого предмета), межпредметные, внепредметные;

по продолжительности : мини – проекты (один урок или менее), краткосрочные (несколько уроков, обычно от 2 до 4-х), длительные;

по месту выполнения проектов учащимися: на уроках в классе, после уроков в школе, домашние, смешанные;

по числу участников : индивидуальные, групповые, классные.

Правила выбора темы проекта

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку

Правило 2. Тема должна быть выполнима

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным

Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.

Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.

Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы

Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Поэтому, выбирая тему, действовать следует быстро, пока интерес не угас.

Заключение

Таким образом, проектная деятельность, с точки зрения учащегося, - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, применить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Проектная деятельность, с точки зрения учителя, - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем реализации задач, вытекающих из неё.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ Виды проектов исследовательский информационный практико-ориентированный творческий игровой исследовательский главной целью является выдвижение и проверка гипотезы с использованием современных научных методов информационный акцент поставлен на работу с информацией и презентацию продукта практико-ориентированный нацелен на решение социальной проблемы прикладного характера творческий проект, центром которого является творческий продукт результат самореализации участников проектной группы игровой изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми ПО СОДЕРЖАНИЮ: МоноМежНадпредметный предметный предметный - ИТОГОВЫЙ Усвоение учащимися определенного материала - ТЕКУЩИЙ Часть содержания обучения СРЕДНЕСРОЧНЫЕ До года КРАТКОСРОЧНЫЕ 10-15 уроков 1-5 уроков ПО ОБЪЁМУ: ДОЛГОСРОЧНЫЕ УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА личностные парные групповые 1 этап подготовительный практический 2 этап (конструкторский, технологический, создание продукта) заключительный 3 этап (анализ полученных результатов, выводы,оформление проекта, защита ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ Проблема проекта Почему? Актуальность Проблемы Целеполагание Постановка задач Планирование Цель проекта Задачи проекта Методы и способы Создание продукта Зачем? Что? Как? Как лучше? Результат Ожидаемый Что результат получится? (Продукт, Презентация) Поиск информации, создание продукта Дизайн-петля-алгоритм проектной деятельности Шаг 1 Определение потребности 8. Оценка (рефлексия) 1. Исследованиедизайн-анализ существующих объектов 2. Обозначение требований к объекту 3. Выработка первоначальных идей 7. Изготовление 4. Анализ идей 6. Планирование 5. Выбор одной идеи Практическая работа 1. Предложите темы проектов с различными доминирующими методами. 2. Выберите один из предложенных проектов и обоснуйте его актуальность. Укажите, на какую группу рассчитано данное проектное задание. 3. Укажите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта. 4. Для учебного проекта укажите учебный материал по предмету и межпредметные связи, которые должны быть задействованы в ходе выполнения проекта. 5. Продумайте теоретическую и практическую значимость проекта 6. Выберите методы решения проблемы 7. Что будет продуктом проектной деятельности? 8. Укажите этапы работы над проектом 9. Какова форма представления проекта? 10.Как будет оцениваться проект? Проектные умения 1. Формулировать проблему 2. Ставить цель 3. Ставить задачи 4. Выбирать методы и способы решения задач 5. Планировать работу 6. Организовать работу группы 7. Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; высказывать своё мнение и, доказывая, отстаивать его; принимать чужую точку зрения и др. 8. Выбирать вид конечного продукта проекта 9. Выбирать форму презентации конечного продукта 10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли успешно выполнить проект 11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны 12. Видеть, что мне лично дало выполнение проекта Начало проекта Окончание проекта Школа будущего - школа проектов Проект многогранен, эффективен. Проект перспективен. Проект неисчерпаем. Проект - это метод обучения, который может быть использован в изучении любого предмета, может применяться на уроках и во внеклассной работе. Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Проект дает необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому он незаменим. Проект - это форма организации учебного процесса. Проект - это особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и достижений, далекая от формирования чисто теоретической образованности. Позволяет органично соединить несоединимое ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации. Проект («брошенный вперед» -лат) 1) Реалистичный замысел, план о желаемом будущем, а также совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого-либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления. 2) Метод обучения, основанный на постановке социально значимой цели и ее практическом достижении. В отличие от проектирования, проект как метод обучения не привязан к конкретному содержанию и может быть использован при изучении любого предмета, а также межпредметного курса. Проектирование – Процесс разработки проекта (в значении 1) с фиксацией результата в какой-либо форме. Основные этапы проектирования: обоснованный выбор будущего продукта; разработка проекта и его документальное оформление; макетирование и моделирование; оформление; экономическая и экологическая оценка проекта и технологии; Проектная деятельность - форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев
Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метод проектов- это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед), 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия. 2) Предварительный текст какого-либо документа.3) Замысел, план.
ИсследовательскиеИнформационныеТворческиеИгровыеПрактические
I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)II этап: Сбор и обработка информацииIII этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:актуальность и важность данной проблемы;анализ разнообразной информации;программа действий;разработка варианта реализации своей программы.IV этап: Реализация плана действий (проекта)V этап: Подготовка к защите проекта (учащиеся делятся на группы)представляют проект на конференцииоформляют портфолиоготовят стендовую защитуразрабатывают электронную презентацию и т.д.VI этап: Презентация проекта (для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).
Проблема Проектирование(планирование) Поиск информации Продукт ПрезентацияПортфолио
Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);Планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).
«Путешествие Капельки»«Пернатые друзья»«Осторожно, зима!»«Охрана зрения»«Я хочу, чтобы мой город был чистым!»«Путешествие ботаника вокруг школы»«О Жучках и Мурках»«Русские народные песни»«Цветы в нашей жизни»
Видеофильм; Выставка; Газета; Журнал; Законопроект; Праздник Статья; Сценарий; Учебное пособие; Чертеж; Сборник сочинений, стихов, рисунков; Костюм; Коллекция; и т.д.
проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к выступлению "Мои педагогические находки. Проектная деятельность в начальной школе"

Презентация победителя ПНП "Образование - 2011" к выступлению на предметной секции учителей начальных классов " Стандарты второго поколения замысел, исполнение, трудности, риск, внедрение: М...

Презентация "Проектная деятельность в начальной школе"

Презентация подготовлена для заседания ГМО учтелей начальных классов, отражает все моменты работы над проектами, представлены работы детей, темы проектов....

В Концепции модернизации российского образования подчеркивается необходимость «формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

Компетенция - общая способность и готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной деятельности. Компетенция – это знание в действии, способность человека использовать на практике полученные знания и навыки, принимать решения в условиях неопределенности и реализовывать их.

Проектная деятельность учащихся –

это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность,

результатом которой становится решение какой-либо

проблемы, представленное в виде

его подробного описания (проекта).

Проект – это подробно описанный

прообраз будущего объекта

или способа деятельности.

Метод проектов (от греческого слова «путь исследования») ориентирован на творческую самореализацию личности в процессе самостоятельной работы учащихся под руководством учителя над проектом от его идеи до ее воплощения.

Цель проектной технологии - создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают знания из различных источников, используют их для решения различных познавательных задач, развивают коммуникативные и исследовательские умения.

Главным при изучении предметов «Русский язык», «Литература» остается работа с художественным текстом, следовательно, проектная деятельность на уроках должна строиться на основе внимательного изучения текста.

изучение текста художественного произведения;
выбор темы для проектной деятельности (тема должна быть интересной, значимой для учащихся);
обсуждение возникших идей;
планирование объема работы.

формирование представления о результате проектной работы (презентация, буклет, сценарий, газета, другой вид творческой деятельности);
собирание информации, работа с различными источниками (словари, справочники, критическая литература, Интернет-ресурсы);
обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами).

аналитическая работа с полученными материалами (обработка материала, отбор необходимых сведений, редактирование текста, подбор аргументов, формулирование выводов);
подбор возможного зрительного ряда (иллюстрации, портреты героев, произведения живописи) к презентации или буклету;
оформление полученного материала в определенном виде (буклет, презентация, газета, другие виды творческих работ).

осмысление полученных данных и способов достижения результата;
презентация проекта (представление итогов работы на уроке литературы, на заседании кружка, выступление в рамках внеклассных мероприятий, выступление на конференции).