Научно-методический журнал «Русский язык и литература. Все для учителя!» Издательской группы «Основа» призван дать комплексную и всестороннюю поддержку учителям-словесникам с целью их личностного и профессионального роста в сфере образования.
Всё самое лучшее и интересное: от маленького учительского ноу-хау до новейших методик и технологий обучения будет представлено на страницах журнала. Каждый номер состоит из авторских материалов учителей-практиков.
За последние десятилетия объем информации, производимой во всем мире, быстро рос. Развитие цифровой технологии способствовало этому росту, предоставив решение для эффективного хранения больших объемов данных. Предполагалось, что в начале нового тысячелетия информация, доступная в печатных, пленочных, оптических и магнитных форматах, эквивалентна примерно «250 мегабайтам для каждого мужчины, женщины и ребенка на земле». Эта статистика может создать ложное впечатление о том, что доступность информации также растет.
Однако существует множество барьеров, препятствующих доступу к информационным ресурсам. Так называемое «цифровое различие» является наиболее известным и наиболее обсуждаемым вопросом в библиотечной литературе, но это, конечно, не единственный. В настоящем документе делается попытка изучить глобальное производство информации с точки зрения культуры. Его цель - ответить на вопрос: «Какие языки наиболее широко используются в производстве и распространении информации?» Другими словами, если бы мы собрали все книги, журналы, фильмы и веб-страницы, опубликованные и созданные на планете, какая часть этой огромной коллекции будет доступна на английском, французском, испанском, китайском и других языках?
Названия рубрик: «Школа педагога», «Методический путеводитель», «Методический Сезам», «А я делаю так…», «Доверяй, да проверяй!», «Заинтересовать — значит удержать», «Литературная гостиная» — говорят об их содержании.
А вот рубрики: «Поэтическая хрестоматия» содержит стихотворения классиков и современных поэтов; «Знаете ли вы, что…», «Филологическая всячина», «Цитатное ассорти», « In verba magistri », « Nota bene », представляют важную информацию разной тематической направленности. Их содержание не соотносится с текстами основного блока, но позволит читателям задержаться на страницах журнала для осмысления фактов, мудрых мыслей, подняться над обыденностью. Материалы также можно творчески использовать на уроках.
Можно согласиться с тем, что английский будет в верхней части списка, но какой язык последует за ним? Какими будут первые десять языков? Какой процент общих информационных ресурсов может содержать каждый язык? Ответ на эти вопросы позволит нам лучше понять разнообразие информационной вселенной и определить текущие тенденции в глобальном производстве информации.
Информация существует в многочисленных форматах. Объем этого исследования ограничивался теми источниками информации, которые обычно доступны через общественное достояние, т.е. е. библиотеки и Интернет. К ним относятся книги, академические журналы, газеты и популярные журналы, фильмы и веб-страницы. Из этого анализа были исключены правительственные документы, архивные материалы, техническая документация и компьютерные файлы, хотя они составляют основную часть глобальных информационных ресурсов. Общая цель заключалась не в предоставлении точных и всеобъемлющих данных, а в том, чтобы дать представление о той информационной среде, в которой мы живем.
Поможет учителю в работе и цветная вкладка с портретами писателей и иллюстрациями к изучаемым произведениям, которая представлена в каждом номере журнала.
Электронная версия пилотного номера журнала «Русский язык и литература. Все для учителя! » и других журналов Издательской группы«Основа » доступны для просмотра на сайте издательства www .e- osnova . ru . Журнал выходит ежемесячно, в каждом номере находится разворот с цветной вкладкой.
Получение относительных результатов было более важным, чем вычисление статистики. Первым шагом было определить распределение разных языков для каждого типа информационного ресурса. Эти данные были обобщены и сопоставлены с процентом населения грамотного населения мира с использованием каждого соответствующего языка. Грамотность считалась минимальным требованием для доступа и использования информации, которая в большинстве случаев состоит из текстовых символов. Исключения могут включать в себя аудио, видео, и графические материалы.
Издательство бесплатно публикует материалы учителей. Приглашаем вас стать нашими авторами. Присылайте ваши идеи: от краткого изложения учительского ноу-хау или оригинальной разработки урока, праздника, классного часа — до серьёзной методической статьи.
Обратите Ваше внимание на наши новые журналы:
«Педагогическая мастерская. Все для учителя».
Это сравнение позволило оценить несоответствие между населением, которое потенциально может использовать информацию и объем информации, доступной на разных языках. Следующие данные были собраны для различных информационных форматов. Информация о государствах, не являющихся членами и территориях, собирается из других источников. Недостатки этого метода аналогичны тем, которые влияют на все исследования. Они включают в себя не-ответ, задержки, неправильное толкование вопросов и недоступность данных из-за политических или экономических обстоятельств.
Журнал предназначен для всех учителей-предметников, которые неравнодушны к своей работе, для которых школа — это призвание, а не просто место пребывания.
Главная направленность журнала — вопросы общей методики преподавания. Каждый учитель — и опытный, и его молодой коллега — знает: для того чтобы урок прошел удачно, нужны не только сумма знаний по предмету, но технологиям проведения урока, знания по возрастной психологии ребенка, общей дидактике и
В целом, уровень ответов, как правило, выше для стран с более плановой или контролируемой экономикой. Данные собирались по странам, используя общие категории Универсальной десятичной системы классификации. Книга была определена как непериодическая печатная публикация не менее 49 страниц. Точность и полнота представленных данных варьируются от года к году из-за непоследовательности ответов. Язык публикации определялся на основе официального или широко используемого языка в конкретной стране. В таблице 1 показаны результаты, полученные для книжного производства по количеству наименований для лучших языков по всему миру.
Журнал «Педагогическая мастерская. Все для учителя» ставит целью помочь учителю стать виртуозом педагогического дела, а урок сделать урок эффективным, современным и интересным.
«Все для классного руководителя!»
Журнал предназначен для самой массовой категории педагогических работников школы - классных руководителей. В вузах мы получаем знания по конкретной школьной дисциплине и методике ее преподавания, а как стать воспитателем, психологом, другом и второй мамой в одном лице? У классного руководителя широкий круг обязанностей, а еще больше ответственность перед школой, родителями, детьми, обществом, поэтому наш журнал ставит своей целью удовлетворить профессиональные потребности классного руководителя и помочь в их нелегком труде. Разработки классных часов и родительских собраний, материалы для бесед, советы психолога и других специалистов, обмен опытом с коллегами - все это на страницах журнала.
Данные о периодических изданиях для широкой аудитории, таких как газеты и журналы, были получены из справочника периодических изданий Ульриха. Эта база данных позволяет искать серийные заголовки по языку. Если сериал содержит резюме, резюме или раздел на дополнительных языках, это Кроме того, в одном периодическом издании может быть отведено более одного языка. Многие международные публикации, например, предоставляют тезисы и резюме на английском языке. Газеты на языках меньшинств часто включают статьи, написанные на языках большинства.
Подписаться на журналы можно в любом почтовом отделении по каталогу «Почта России» (подписной индекс 35568) или «Роспечать» (подписной индекс 46393). Квитанцию для оплаты подписки можно распечатать на сайте издательства. Также на сайте www.e-osnova.ruвозможно оформить льготную редакционную подписку .
ООО «Издательская Группа «Основа»
Чтобы уменьшить потенциальную ошибку, строки поиска были ограничены ежедневными сериалами, которые в большинстве случаев публикуются на одном языке. Производство газет и журналов по языку. Тот же метод использовался для научных журналов. В этом случае все типы сериалов учитывались независимо от частоты публикации.
Научное издание журнала по языку. Самым полным ресурсом по производству фильмов и видео является база данных интернет-фильмов. Данные собираются путем добровольного представления информации людьми в киноиндустрии и посетителями веб-сайтов. Точность записей проверяется профессиональными сотрудниками, которые полагаются на пресс-киты, официальные биографии, интервью и экранные кредиты.
Для писем: 125222, Москва а/я 8, ООО «ИГ «Основа»
Название: Русский язык в школеГод: 1994
Номер: 1
Издательство: Просвещение
Cтраниц: 128
Формат: DjVu (в rar)
Размер: 8,8 мб
Русский журнал, посвящённый вопросам истории и современного состояния русского языка, его грамматики, лексики, фразеологии, стилистики, а также правописания; старейший научно-методический журнал в России (гл. редактор Н.М. Шанский).
Журнал называют настольной книгой учителя. Основу содержания составляет глубокая профессиональная ориентация. Разнообразный по форме и широкий по охвату тем материал отвечает современным задачам преподавания русского языка в школе и вузе.
На первой странице обложки портрет С. Г. Бархударова.
Выборка не ограничивалась каким-либо конкретным жанром. В базе данных был изучен язык диалога. Производство фильмов и видео по языку. Было сделано несколько попыток оценить языковые различия в Интернете. В этих отчетах указывается, что доля английского контента сократилась сверхурочно.
В таблице 5 представлены последние данные о распределении языков в Интернете. Распространение языков в Интернете. Чтобы воспользоваться большинством информационных ресурсов, важно понимать текстовые образы, другими словами, быть грамотными. Традиционно «грамотность» определяется как способность читать и писать короткие простые заявления на любом языке. С этой точки зрения было бы более целесообразно сравнивать обобщенные результаты производства информации с грамотным населением, а не с общим числом носителей языка.
Содержание номера:
МЕТОДИКА И ОПЫТ
Яновская С. Е. Слово на уроке русского языка 3
Рыбченкова Л. М. Экзамен по русскому языку в IX классе. Каким ему быть? 8
Дейкина А. Д. Подготовка к изложению как экзаменационной работе 9
Разумовская М. М. Классы развития (выравнивания) 19
Талалаева Л. Ф. Об изучении состава слова по учебному комплексу 27
Пименова С. Н. Изучение имени числительного по учебно-методическому комплексу 35
Проверьте знания своих учеников.
Костяева Т. А. Материалы для диагностики знаний, умений и навыков учащихся V-IX классов (IV четверть) 40
Углубленное изучение русского языка.
Шанский Н. М. Эвристические задачи по морфемике и словообразованию 52
МЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЛЕДСТВО
Баранов М. Т. У истоков методики русского языка XX века (К 90-летию Первого съезда преподавателей русского языка военно-учебных заведений России.- 1903-1993) 58
ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Балтаев М. П. Ориентализмы в русском художественном тексте I половины XIX в. 64
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ
Улуханов И. С. О новых заимствованиях в русском языке 70
Брусенская Л. А. Комическая экспрессия числовых форм 76
Лукьянов С. А. Экспрессивные конструкции как средство создания комического 79
Язык и культура.
Скворцов Л. И. Язык, общение и культура (Экология и язык) 81
ВОПРОСЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Смирнов Ю. Б. О правилах употребления местоименных слов со значением неопределенности 81
В МИРЕ СЛОВ
Хасапов Б. Г. Ключ, клавиш и выключатель 86
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ДЕТЕКТИВЫ
Добродомов И. Г. Слово лошадь в этимологическом аспекте
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ НАСЛЕДСТВО
Букчина Б. З., Клюев Е. В. Степан Григорьевич Бархударов (К 100-летию со дня рождения) 93
КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ
Бобылев Б. Г.- Сборник упражнений по лингвистическому анализу художественного текста 97
КОРОТКО О КНИГАХ
Домарев К. П.- Г. А. Богданова. Уроки русского языка в 5 классе 100
Рабчинская И. А. А. Ю. Купалова, В. В. Никаноров. Практическая методика русского языка. 8 класс 102
Вознюк Л. В.- А. Б. Буяновер, В. Э. Дубровский. «ИЛИ»: Индивидуальный справочник для работы над ошибками по русскому языку 103
ХРОНИКА
Коряковцева Е. И. Научный семинар по проблемам исторического словообразования русского языка 105
Коряковцева Е. И. III Международный семинар «Славянские культуры в современном мире» 106
Ходякова Л. А. Речевые жанры в вузовских лингвистических курсах 106
Марина Васильевна Федорова (К 70-летию со дня рождения) 107
Н. Д. Русинов (К 70-летию со дня рождения) 108
П. В. Чесноков (К 70-летию со дня рождения) 109
Академик Дмитрий Николаевич Шмелев (1926-1993) 128
КОНСУЛЬТАЦИЯ
Кузнецова Л. М., Горшенева И. А., Русанова Л. С. Стилистика русской речи 110
Костяева Т. А. Ориентировочное планирование по русскому языку для VI класса на 1993/94 учебный год (IV четверть) 115
Пименова С. Н. Ориентировочное планирование по русскому языку для VI класса на основе учебного комплекса под ред. В. В. Бабайцевой (IV четверть) 122
Ответы читателям 127
Памятные даты 1994 года 63
ООО «Издательская Группа «Основа»
Грамотное население оценивалось на основе общего населения каждой страны, где говорят на данном языке, и уровня грамотности в этой стране. Если в стране говорят более одного языка, для каждого языка применяется одинаковый уровень грамотности. Грамотное население мира.
Результаты для производства информации на разных языках приведены в таблице. Для каждого языка было рассчитано среднее значение процента от общего объема производства в каждом формате и сравнивалось с процентом грамотного населения на каждом соответствующем языке. Как описано выше, расчет основывался на данных, полученных из разных источников, точность и качество которых могут варьироваться в зависимости от методов, используемых для сбора данных. Существуют также хронологические пробелы. Не все данные доступны за одни и те же периоды времени.